現將沅江市教育局2024年教育系統法治建設工作情況報告如下：

　　一、強化法治思想建設，履行教育系統法治建設工作職責

　　在沅江市委、市政府和上級主管部門的領導下，在“市依治辦”的具體指導下，我局認真組織宣傳學習習近平法治思想和重要指示精神，貫徹落實各級法治建設決策部署和要求，將法治建設納入教育系統發展規劃和年度工作計劃，嚴格執行“三重一大”和政務公開、校務公開的規定，加強行政執法規范化建設。

　　積極組織教育系統干部教師、學生進行法律法規宣傳教育和學習，加大普法、學法、用法力度，把教育工作與法治建設工作結合起來，堅持推進中小學生法治教育，師生法治意識得到提高，依法行政、依法治教能力得到加強，學生知法、懂法、守法意識逐步得到提升。

　　二、法治建設工作開展情況

　　（一）抓好了干部教師的普法工作

　　一是師生學法用法。采取集中學習、舉辦專題講座和自學相結合等形式組織機關干部、教師、學生學法。把習近平法治思想、各級部門法治建設工作精神、法律法規知識納入必學內容，提高了干部教師學生的法律素質，樹立了依法行政、依法治教的觀念。

　　抓好干部教師學法考法。按照上級統一部署，下半年組織全系統干部教師參加了學法考法，報考率100%，參考率100%，通過率達到100%。另外，我局今年有3人報考參加湖南省行政執法資格考試，成績全部合格，均取得行政執法資格，加強了行政執法工作隊伍。

　　（二）落實了中小學生的普法宣傳工作

　　如何有效的在中小學生中開展法治宣傳教育，促進學生的全面、健康成長，我們在工作中主要是做到了“四個結合”：

　　1、把法治教育與課堂教學相結合。一是落實法治教育課，二是利用班會課和思想品德課進行法治教育，三是要求學校把法治教育滲透到學科教學中，使學生在掌握書本知識的同時，增強法治意識。

　　2、把法治教育與課外活動相結合。一是根據學生不同年齡特點開展法治讀書活動。對小學生主要組織他們看法治教育畫冊，講其中的故事，對中學生則要求他們學好一般的法律常識，閱讀法制讀本。二是結合形勢開展法治教育活動。如不少學校利用“五四”青年節活動，組織學生鄭重宣誓：珍惜生命，拒絕毒品。有的學校通過學校電視臺、廣播站、宣傳欄、黑板報、手抄報等，經常向學生宣傳法治知識。三是組織學生參加社會實踐，從中接受法治教育。四是以學生喜聞樂見的形式進行法治教育。如舉行知識競賽、征文、文藝表演、演講、手抄報等，寓教于樂，激發學生對真善美的追求。

　　3、把法治教育與學生行為規范相結合。在學生養成教育中，我們注重把法治教育滲透其中。如要求學校利用每周一次的升旗儀式，增強學生的國家觀念、國旗意識，要求各校每學年都認真組織學生學習《中華人民共和國國旗法》，讓學生懂得升國旗是一項非常莊嚴的儀式，是愛國的表現。又如對學生進行中小學生守則和校紀、班規教育時，能與學習公民基本道德規范、社會主義核心價值觀、做遵紀守法市民等相結合，教育學生在校要自覺遵守各項規章制度，做個好學生，在社會上要自覺遵守各項法律法規，做個好公民，引導學生認識違法犯罪與違反校規之間沒有鴻溝，小錯不改就會釀成大錯，使學生明辨是非，自覺告別不文明行為，養成良好的行為習慣。

　　4、把法治教育與學生安全教育相結合。在開展法治教育的同時，注重增強學生的法治安全意識，提高學生自護自救能力。用生動的案例教育學生如何用法律武器維護自身安全。堅持警校共建，認真抓好中小學校校園報警點建設，發揮法治副校長作用，為學校提供法律咨詢服務等。

　　（三）加強了對憲法和行業法規普法宣傳教育工作

　　按照上級要求在全市各級各類學校開展了憲法和法律法規的學習、宣傳活動。學校組織開展了多種形式的宣傳活動，宣傳欄、電子屏、宣傳橫幅、標語、演講等，在青少年法治宣傳周認真開展法治宣傳活動。

　　（四）規范了行政審批和互聯網+工作

　　根據上級對行政審批和互聯網+工作的要求，我局認真落實相關工作精神，嚴格按規定執行行政審批改革，進一步規范了教育系統行政工作，提高了政策透明度，方便了人們辦事，提高了工作效率，服務了地方企業，為沅江經濟社會發展作出了貢獻。我局職成股規范了對校外培訓機構的行政審批，并提交了行政審批案卷，參加全省的行政執法案卷評查活動，評查結果獲得上級肯定。

　　（五）對民辦幼兒園和校外培訓機構進行了合法合規開辦情況的督查

　　對民辦幼兒園和校外培訓機構規范進行行政審批、行政執法等工作，市教育局相關股室對民辦幼兒園和校外培訓機構進行了例行督查，對發現的問題及時進行整改；根據舉報查處了民辦幼兒園和校外培訓機構的違紀違規問題。

　　三、存在的主要問題

　　我們雖然做了一些工作，落實了各項要求，取得了一定的成效，但教育系統法治建設工作仍然存在一定的不足。

　　1、個別學校對法治建設宣傳教育重視不夠，對學生法治教育重要性認識不足，法治教育宣傳活動落實還不夠到位。

　　2、法治工作教師隊伍缺乏專業化，法治教育的質量還不高。目前大部分學校的法治課基本上是由小學道法課、中學思政課教師兼任，一方面缺少必要的法學理論和法律知識，另一方面缺乏實踐經驗，教學質量打了折扣。

　　3、標準不一，教學內容缺乏規范化，具體表現在教材上，教學內容不夠全面。

　　4、行政執法案卷不規范，未按照規范案卷制作流程和標準執行。

　　5、個別教師對學法考法工作重視程度不夠，存在“任務式”完成現象，組織起來存在一定的困難，難以達到預期的效果。